O presente artigo analisa a gestão escolar democrática na contemporaneidade, seus avanços, retrocessos e o papel central do gestor no contexto educacional brasileiro. A pesquisa, de natureza qualitativa, fundamenta-se na análise da literatura especializada sobre gestão escolar, legislação educacional e teorias da administração, dialogando com autores como Lück (2000, 2004, 2011), Paro (2017), Libâneo (2013), Veiga (2013), Cury (2007), Sander (2007), entre outros, bem como nos